Работа на логопедическом пункте нашего детского сада проводится в течении учебного года. В этом году его посещало 11 воспитанников старшей и подготовительной групп. Основными задачами и должностными обязанностями учителя-логопеда являются:
· формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;
· коррекция нарушений звуковосприятия и звукопроизношения;
· своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;
· привитие детям навыков коммуникативного общения;
· решение задач социального и речевого развития.
Занятия проходят индивидуально с каждым ребенком 2 раза в неделю.
Общий успех коррекционного обучения в условиях логопункта определяет совместная работа логопеда и родителей. Родители становятся полноправными участниками учебного процесса. Ребенок получает индивидуальную коррекционную помощь всего несколько раз в неделю, поэтому её результативность зависит в том числе, от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи. Вновь образованные звуки нужно поддерживать всеми средствами, а не предоставлять ребенку возможность произносить их без подкрепления и контроля.
Уходя на летние каникулы очень важно помнить о проделанной работе, формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребёнка:
-не ругать ребенка за неправильную речь;
- ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
- не заострять внимание на запинках, повторах слогов и слов;
- осуществлять позитивный настрой ребенка на закрепление поставленных звуков в речи.
Необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка. Родители должны следить за правильностью собственной речи. Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, выразительной. Дома чаще читайте стихи, сказки, загадки, пойте песенки. На улице наблюдайте за птицами, деревьями, людьми, явлениями природы, обсуждайте с детьми увиденное.
Интересуйтесь его мнением, его впечатлениями, создавайте комфортную обстановку общения, чтобы ребёнок мог легко открыться перед вами, чтобы хотел делиться своими наблюдениями, выводами, переживаниями. Главный фактор развития речи – наличие заинтересованного, доброжелательного слушателя. Вы всегда можете вставить реплику, подбодрить, помочь в выборе удачного оборота речи, чтобы малыш не заметил, что вы его поправили. И, конечно, главный источник речевых образцов — это художественная литература. Дети, имеющие богатый опыт слушания книг, обязательно имеют и хорошо развитую связную речь. Ничто не заменит ребёнку книги: ни передача по телевизору, ни электронные игры, ни даже полноценное речевое общение на разговорно-бытовом уровне.
Работа на логопедическом пункте нашего детского сада проводится в течении учебного года. В этом году его посещало 11 воспитанников старшей и подготовительной групп. Основными задачами и должностными обязанностями учителя-логопеда являются:
· формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;
· коррекция нарушений звуковосприятия и звукопроизношения;
· своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;
· привитие детям навыков коммуникативного общения;
· решение задач социального и речевого развития.
Занятия проходят индивидуально с каждым ребенком 2 раза в неделю.
Общий успех коррекционного обучения в условиях логопункта определяет совместная работа логопеда и родителей. Родители становятся полноправными участниками учебного процесса. Ребенок получает индивидуальную коррекционную помощь всего несколько раз в неделю, поэтому её результативность зависит в том числе, от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи. Вновь образованные звуки нужно поддерживать всеми средствами, а не предоставлять ребенку возможность произносить их без подкрепления и контроля.
Уходя на летние каникулы очень важно помнить о проделанной работе, формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребёнка:
-не ругать ребенка за неправильную речь;
- ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
- не заострять внимание на запинках, повторах слогов и слов;
- осуществлять позитивный настрой ребенка на закрепление поставленных звуков в речи.
Необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка. Родители должны следить за правильностью собственной речи. Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, выразительной. Дома чаще читайте стихи, сказки, загадки, пойте песенки. На улице наблюдайте за птицами, деревьями, людьми, явлениями природы, обсуждайте с детьми увиденное.
Интересуйтесь его мнением, его впечатлениями, создавайте комфортную обстановку общения, чтобы ребёнок мог легко открыться перед вами, чтобы хотел делиться своими наблюдениями, выводами, переживаниями. Главный фактор развития речи – наличие заинтересованного, доброжелательного слушателя. Вы всегда можете вставить реплику, подбодрить, помочь в выборе удачного оборота речи, чтобы малыш не заметил, что вы его поправили. И, конечно, главный источник речевых образцов — это художественная литература. Дети, имеющие богатый опыт слушания книг, обязательно имеют и хорошо развитую связную речь. Ничто не заменит ребёнку книги: ни передача по телевизору, ни электронные игры, ни даже полноценное речевое общение на разговорно-бытовом уровне.